Wiemert, Heike: Tagesmutter als Beruf : eine Untersuchung über die prekäre Anerkennung der Kindertagespflege als Beschäftigungsfeld und das Arbeits- und Selbstverständnis [...]. 2009
Inhalt
- 1. Einleitung
- 2. Formen der Kindertagespflege und Kennzahlen zum Angebot
- 2.1 Formen der Kindertagespflege
- 2.2 Zum Betreuungsangebot in der Kindertagespflege
- 2.2.1 Zur Datenlage
- 2.2.2 Nutzung der Kindertagespflege in Deutschland
- 2.2.3 Statistische Merkmale von Tagesmüttern
- 2.3 Fazit
- 3. Institutionelle Rahmung und kollektive Akteure
- 3.1 Rechtliche Ausgestaltung der Kindertagespflege
- 3.1.1 Ausgestaltung der Kindertagespflege im SGB VIII
- 3.1.2 Der Rechtsstatus der Tagesmutter
- 3.1.3 Kindertagespflege und Landesrechtsvorbehalt
- 3.1.4 Professionalisierung der Kindertagespflege durch das Kinderförderungsgesetz (KiföG)?
- 3.2 Trägerstruktur in der Kindertagespflege
- 3.2.1 Bundesverband für Kindertagespflege
- 3.2.2 Gewerblicher Anbieter von Kindertagespflege - Der PME Familienservice
- 3.3 Fazit: Rechtliche Regulierung nur begrenzt verbindlich
- 4. Prekäre Anerkennungschancen von Tagesmüttern
- 4.1 Anerkennung in und durch Arbeit
- 4.2 Zum Berufsbegriff
- 4.2.1 Zur Vergeschlechtlichung von Berufen
- 4.2.1.1 Trennung in Frauenberufe und Männerberufe
- 4.2.1.2 „Geistige Mütterlichkeit“ - Tor zur außerhäuslichen Betätigung von Frauen
- 4.2.1.3 Von der „geistigen Mütterlichkeit“ zum Frauenberuf Erzieherin
- 4.2.1.4 Weibliches Arbeitsvermögen
- Exkurs: Vom weiblichen Arbeitsvermögen zum weiblichen Gründerinnenvermögen
- 4.2.1.5 Doppelte Vergesellschaftung
- 4.2.1.6 Biographische Erweiterung der Doppelperspektive
- 4.2.2 Was gilt als Beruf?
- 4.2.3 Tagesmutter - unqualifiziertes Pendant zur Erzieherin?
- Exkurs: DJI-Curriculum
- 4.2.4 Paradoxe Etablierungsstrategie deutscher Tagesmütter
- 4.2.5 Bedarf und Nachfrage als Voraussetzung für die Entstehung eines Berufs
- 4.3 Tagesmutter als Dienstleistung - Zum Dienstleistungsbegriff
- 4.3.1 Kinderbetreuung (k)eine Dienstleistung?
- 4.3.2 Personenbezogene Dienstleistung als interaktive Arbeit
- 4.3.3 Von der Fürsorgerationalität zur Fürsorgeprofessionalität?
- 4.4 Das Anerkennungsproblem eines Beschäftigungsfeldes: Kindertages- pflege weder Arbeit, Beruf noch Dienstleistung
- 5. Methodisches Vorgehen
- 5.1 Methodische Vorüberlegungen
- 5.2 Datenerhebung im Kontext einer rekonstruktiven Perspektive
- 5.3 Vorgehen bei der Auswertung
- 6. Prekäre Anerkennungschancen und Verortung als Tagesmutter: Die individuelle Herangehensweise an die Kindertagespflege
- 6.1 Strukturelle Merkmale der Untersuchungsgruppe und Kriterien für die Typenbildung
- 6.1.1 Der kleinste gemeinsame Nenner ist das Geschlecht
- 6.1.2 Kriterien für die Generalisierung der Typen
- 6.2. Der Typ „Distanzierung“ - Der Fall Klein
- 6.2.1 Einstiegsmotivation und Orientierung - „... dann halte ich mich noch für jung genug und mach den Cut“!
- 6.2.2 Arbeits- und Selbstverständnis - Abgrenzung von den „von sich überzeugten Ersatzmüttern“
- 6.2.3 Zugang zur Handlungspraxis
- 6.2.3.1 Anforderungen, Ressourcen und Vereinbarkeit - „ ..um sechs hole ich mir einen Kaffee ins Bett“
- 6.2.3.2 Umgang mit den Kindern - „..irgendetwas machen wir, damit die beschäftigt sind“
- 6.2.3.3 Arbeit mit den Eltern - „.. ich sag ja, ich diskutiere nicht mehr ...“
- 6.2.4 Zusammenfassung zum Fall Klein
- 6.3 Typ „ambivalente Anpassung“ - Der Fall Brock
- 6.3.1. Einstiegsmotivation und Orientierung - "Lieber Tagesmutter als Hartz IV- Empfängerin"
- 6.3.2 Arbeits- und Selbstverständnis - „Gut, ich werd Waldtagesmutter“
- 6.3.3 Zugang zur Handlungspraxis
- 6.3.3.1 Anforderungen, Ressourcen und Vereinbarkeit „Das alles hinzukriegen ..“ -
- 6.3.3.2 Umgang mit den Kindern - „Also ich kann gut mit kleinen Kindern umgehen“
- 6.3.3.3 Arbeit mit den Eltern - „Das ist was, was mir nicht so ganz leicht von der Hand geht“
- 6.3.4. Zusammenfassung zum Fall Brock und Vergleich zum Fall Klein (Typ Distanzierung)
- 6.4 Typ „fürsorgliche Intervention“ - Der Fall Marx
- 6.4.1. Einstiegsmotivation und Orientierung - ".. die Gruppen wurden immer größer, die Zimmer wurden immer kleiner ..“
- 6.4.2. Arbeits- und Selbstverständnis - „Und ich kann Kindern einfach noch liebevolle Betreuung geben … “
- 6.4.3 Zugang zur Handlungspraxis
- 6.4.3.1 Anforderungen, Ressourcen und Vereinbarkeit - „Da bleibt nicht mehr viel über, ...“
- 6.4.3.2 Umgang mit den Kindern - „ … ich mach das immer von den Kindern abhängig …“
- 6.4.3.3 Arbeit mit den Eltern - „…und da muss man immer wieder kämpfen als Tagesmutter“
- 6.4.4 Zusammenfassung zum Fall Marx (fürsorgliche Intervention) und Vergleich mit den Fällen Klein (Distanzierung) und Brock (ambivalente Anpassung)
- 6.5 Typ „professionalisierte Identität“ - Der Fall Berg
- 6.5.1 Einstiegsmotivation und Orientierung - ".. ich bin auch lieber meine eigene Chefin, und ich kann meine eigenen Kinder betreuen"
- 6.5.2 Arbeits- und Selbstverständnis - „... das Professionelle habe ich mir wirklich in den fünfeinhalb Jahren erarbeitet“
- 6.5.3. Zugang zur Handlungspraxis
- 6.5.3.1 Anforderungen, Bedingungen, Ressourcen - "Ich bin die Tagesmutter mit den fünf Kindern ... und sie unterstützt mich hier .."
- 6.6.3.2 Umgang mit den Kindern - „Die haben Eckpunkte am Tag ...“
- 6.5.3.3 Arbeit mit den Eltern - „Also die Elternarbeit nimmt mehr Raum ein als die Kinderarbeit“
- 6.5.4 Zusammenfassung zum Fall Berg und Vergleich zu den Fällen Klein (Distanzierung), Brock (ambivalente Anpassung) und Marx (fürsorgliche Intervention)
- 7. Zur Typik des Arbeits- und Selbstverständnisses von Tagespflegepersonen und der Prekarität der Anerkennung der Kindertagespflege
- 7. 1 Verdichtung der Fallschilderungen zu spezifischen Typen
- 7.2 Individuelle Suche nach Standards
- 7.3 Mangelndes Sozialprestige der Kindertagespflege im Spiegel des Arbeits- und Selbstverständnis
- 7.4 Berufliche und familiäre Beanspruchungen: Subjektive Wahrnehmung und Strategien
- 7.5 Typenspezifische sozialstrukturelle Merkmale
- 8. Entwicklungschancen der Kindertagespflege als Beschäftigungsfeld
- 8.1 Was ist die „Leistung“ der Kindertagespflege?
- 8.2 Was ist der geeignete Rahmen zur Erbringung der Kindertagespflege?
- Literatur
- Tabellen-, Abbildungs- und Abkürzungsverzeichnis
- Anhang