TY  - JOUR
AB  - Über die Schwierigkeiten von Schülern und Lehrern mit den gemeinen Brüchen hört man häufig Klagen und dies nicht nur bei der systematischen Behandlung in der sechsten Klasse, sondern ebenso auch in höheren Klassen. Durch empirische Untersuchungen kennen wir mittlerweile recht gut die typischen Schülerschwierigkeiten in diesem Bereich. Dagegen hört man nur selten Klagen über Probleme mit den Dezimalbrüchen. Hieraus allerdings zu folgern, dass die Behandlung der Dezimalbrüche – etwa wegen ihrer Nähe zu den vertrauten natürlichen Zahlen – problemlos und leicht ist, ist jedoch völlig verfehlt wie die vorliegende, von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) unterstützte Untersuchung belegt. Im Gegenteil, der Umfang der Schülerschwierigkeiten in diesem Bereich übertrifft in wesentlichen Bereichen deutlich noch die – bekanntlich schon großen – Schwierigkeiten mit den gemeinen Brüchen.
DA  - 1991
KW  - Dezimalbruch
KW  - Mathematikunterricht
KW  - Sekundarstufe I
LA  - ger
IS  - 2
M2  - 39
PY  - 1991
SN  - 0025-5807
SP  - 39-69
T2  - Der Mathematikunterricht
TI  - Problembereiche bei der Behandlung von Dezimalbrüchen - eine empirische Untersuchung an Gymnasialschülern
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0070-bipr-8138
Y2  - 2024-11-22T02:25:46
ER  -