TY  - JOUR
AB  - Der Beitrag beinhaltet die Einführung in das Heft zu den Profilen Forschenden Lernens in der Bielefelder Lehrer*innenbildung. Mittels eines historischen Rückblicks werden zunächst die Verbindung zwischen dem Konzept Forschenden Lernens und der Universität Bielefeld aufgezeigt sowie die Genese der Inhalte und Zielvorstellungen Forschenden Lernens nachgezeichnet. Die Diskussion aktueller Herausforderungen Forschenden Lernens in der Lehrerbildung an der Universität Bielefeld rahmt den Überblick über die Beiträge des Heftes und deren inhaltliche Einordnung.
DA  - 2019
DO  - 10.4119/pflb-1964
LA  - ger
IS  - 2
M2  - 1
PY  - 2019
SN  - 2629-5628
SP  - 1-9
T2  - PraxisForschungLehrer*innenBildung.  Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung
TI  - Profile Forschenden Lernens in der Bielefelder Lehrer*innenbildung - eine einführende Einordnung
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0070-pub-29379988
Y2  - 2024-11-22T05:26:03
ER  -