TY  - JOUR
AB  - Bei deskriptiver Auswertung der „Profile Forschenden Lernens in den (Fach-)Didaktiken“ – als Selbstauskünfte der an der Lehrer*innenbildung beteiligten Fächer am Studienstandort Bielefeld – findet man neben konsensualen Aspekten eine sehr unterschiedliche inhaltliche Interpretation und methodisch differente Ausgestaltung des Bielefelder Leitkonzepts auf der Umsetzungsebene. Diese Divergenzen werden im folgenden Artikel anhand der 17 Profile näher beleuchtet.
DA  - 2019
DO  - 10.4119/pflb-1985
LA  - ger
IS  - 2
M2  - 124
PY  - 2019
SN  - 2629-5628
SP  - 124-145
T2  - PraxisForschungLehrer*innenBildung.  Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung
TI  - Ein Leitbild, viele Konzepte? Eine vergleichende Analyse der Profile Forschenden Lernens
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0070-pub-29379999
Y2  - 2024-11-22T05:39:46
ER  -