TY  - JOUR
AB  - Multiprofessionelle Teams sind notwendiger Bestandteil inklusiver Schulen. Die Verteilung von Aufgaben, welche über die Zusammenarbeit von allgemeinen und sonderpädagogi­schen Lehrkräften im Unterricht hinausgehen, wurde bislang jedoch selten systematisch untersucht. Im Beitrag werden deskriptive Befunde aus dem Projekt BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) zu den Zuständigkeiten von allgemeinen (N = 170) und sonderpädagogischen Lehrkräften (N = 24) sowie Schulsozial­arbeiterinnen (N = 11) an inklusiven Sekundar-­ und Gesamtschulen präsentiert. Sie deuten auf eine Persistenz traditioneller Rollenmuster und Aufgabenverteilungen hin. Bei den befragten sonderpädagogischen Lehrkräften können zwei unterschiedliche Rollenmuster herausgearbeitet werden. Die Schulsozialarbeiterinnen weisen ein enges Arbeitsfeld mit einem Fokus auf Eltern­Schule­Kooperation auf.
DA  - 2021
KW  - Inklusion
KW  - Sonderpädagogik
KW  - Sekundarstufe
KW  - Gesamtschulen
KW  - Kooperation
KW  - Schulsozialarbeit
KW  - BiFoKi
LA  - ger
IS  - 4
M2  - 164
PY  - 2021
SN  - 0513-9066
SP  - 164-177
T2  - Zeitschrift für Heilpädagogik
TI  - Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie Fachkräften der ­Schulsozialarbeit­ in­ inklusiven­ Schulen­ der­ Sekundarstufe I. Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0070-pub-29535585
Y2  - 2024-11-22T06:50:37
ER  -