TY  - JOUR
AB  - Empirische Forschungsmethoden sind nicht allein Werkzeuge, sondern vielmehr Ausdruck allgemeiner erkenntnistheoretischer und forschungsmethodologischer Grundannahmen in Bezug auf die Rekonstruktion eines Forschungsgegenstands und Ausgestaltung des Forschungsprozesses, wodurch wiederum die Ergebnisse beeinflusst werden. Im Zentrum dieses Beitrags stehen Ansätze der in der qualitativen Zweit- und Fremdsprachenforschung verbreiteten Grounded Theory. Zwei methodologische Weiterentwicklungen, die Konstruktivistische Grounded Theory nach Kathy Charmaz und die postmodern ausgerichtete Situations­analyse nach Adele Clarke, werden v.a. hinsichtlich ihrer epistemologischen Grundannahmen sowie ihres methodischen Vorgehens miteinander verglichen, indem die beiden unterschiedli­chen Herangehensweisen bei der Interpretation desselben narrativen Interviews aus der DaZ-Professionsforschung einander gegenübergestellt werden. Der Vergleich zeigt, dass die Aufmerksamkeitslenkung im Forschungsprozess weitgehend von den ausgewählten For­schungsansätzen abhängt, insofern als diese nicht nur die Dateninterpretation prägen, sondern auch den Zugriff auf den Forschungsgegenstand bestimmen.
DA  - 2021
KW  - Empirische Forschungsmethodologie
KW  - qualitative Dateninterpretation
KW  - Grounded Theory
KW  - Konstruktivistische Grounded Theorie
KW  - Situationsanalyse
KW  - empirical research methodology
KW  - qualitative data interpretation
KW  - Constructivist Grounded Theory
KW  - Situational Analysis
LA  - ger
IS  - 2
PY  - 2021
SN  - 1205-6545
T2  - Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht
TI  - Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0070-pub-29578593
Y2  - 2024-11-22T04:26:55
ER  -