Reflexives Schreiben zu herkunftsbezogenen Vorurteilen im Unterricht. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.1 H. 1. 26.9.2018, S. 33-44
Inhalt
- Einleitung
- Fachliche und theoretische Verortung
- Didaktisch-methodische Verortung
- Beschreibung des Seminarkontextes
- Reflexives Schreiben
- Was sind Funktionen und Ziele der Aufgabe?
- Welches inhaltliche Wissen brauchen Studierende, um die Aufgabe bearbeiten zu können?
- Was für eine Art von Text sollen die Studierenden schreiben?
- Gibt es besondere Formulierungen oder Wendungen, die typisch sind für diese Art von Text?
- Sollen die Studierenden auf eine bestimmte Art und Weise vorgehen?
- Darstellung des Materials
- Erwartungshorizont
- Durchführungsweise
- Erfahrungsbericht
- Literatur