Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Konzepte zur Förderung adaptiver Lehrkompetenz : Entwicklung, Umsetzung und Evaluation universitärer Lehrveranstaltungen im „Design-Based-Research“-Verfahren. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.2 H. 3. 18.11.2019, S. 435-451
Inhalt
- 1 Auf dem Weg zu einer inklusionssensiblen Lehrkräftebildung: (kultur-)politische und institutionelle Rahmenbedingungen
- 2 Das Projekt „Fachdidaktische Qualifizierung Inklusion angehender Lehrkräfte an der Humboldt-Universität zu Berlin (FDQI-HU)“ – Projektarbeit im Forschungsrahmen von Design-Based Research (DBR)
- 2.1 FDQI-HU im Forschungsrahmen von Design-Based Research
- 2.2 Das Konstrukt adaptiver Lehrkompetenz als theoretischer Rahmen
- 3 Seminarentwicklung: Design, Implementation, Analyse
- 3.1 Erster Zyklus der Seminarentwicklung, -durchführung und -evaluation
- 3.1.1 Erster Zyklus: Inhalte des Designs
- 3.1.2 Erster Zyklus: Umsetzung des Designs
- 3.1.3 Erster Zyklus: Evaluation des Designs
- 3.2 Zweiter Zyklus der Seminarentwicklung, -durchführung und -evaluation
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information