Veranlasste und benotete Reflexion : ein unmögliches Prüfungsformat? Eine empirische Untersuchung zur Wahrnehmung und Bewertung von Reflexionsprüfungen im Praxissemester durch Studierende. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.3 H. 2. 28.1.2020, S. 108-121
Inhalt
- 1 Einleitung
- 2 Reflexion in der Lehrerausbildung
- 2.1 Referenzkonzepte von Reflexion und Reflexivität
- 2.2 Reflexion unter Bedingungen der Leistungsbewertung
- 3 Das bildungswissenschaftliche Reflexionsseminar im Bielefelder Praxissemester
- 4 Die Untersuchung der Reflexionsseminare im Gesamtkontext der VFL-Praxis-Studie
- 4.1 Stichprobe
- 4.2 Methodisches Vorgehen bei der Erhebung der Interviews
- 4.3 Inhaltsanalytische Auswertung
- 5 Ergebnisse
- 5.1 Allgemeine Aussagen zum Reflexionsseminar und zum Reflexionskolloquium
- 5.2 Inhalte
- 5.3 Struktur und Durchführung
- 5.4 Zusammenfassung der Ergebnisse
- 6 Fazit
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information