Didaktische Rekonstruktion als Planungs- und Forschungsrahmen nutzen : Fachliche Klärung, Gestaltung und Evaluation einer universitären Lehrveranstaltung zum Thema Gehirn und Lernen. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.4 H. 2. 26.2.2021, S. 165-192
Inhalt
- 1 Einleitung
- 2 Fachliche Klärung zur theoretischen Fundierung der Lehrveranstaltung Gehirngerechtes Lernen – Konzept oder Mythos?
- 2.1 Ergebnisse der fachwissenschaftlichen Analyse zu Neuromythen
- 2.2 Ergebnisse der fachdidaktischen Analyse zu Professionszielen
- 2.3 Ergebnisse der bildungswissenschaftlichen Analyse zu Lehr-Lern-Vorstellungen
- 3 Gestaltung der Lehrveranstaltungselemente
- 3.1 Verschachteltes Lehren von Seminarinhalten
- 3.2 Erfahrungen stiften mit Methoden nachhaltigen Lernens, Lernversuchen und neurodidaktischen Prinzipien
- 3.3 Einsatz von Konzeptwechseltexten
- 4 Durchführungshinweise
- 5 Erfahrungsbericht
- 5.1 Evaluation – Anlage und Ergebnisse
- (1) Untersuchung zum Lernerfolg durch das Seminar:
- (2) Untersuchung zu Angebot, Nutzung und Ertrag von Konzeptwechseltexten:
- (3) Untersuchung zur Wahrnehmung von Qualitätskriterien:
- 5.2 MDRH als Planungs- und Forschungsrahmen in der Hochschulbildung
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information