Förderung der Diagnosefähigkeiten angehender Lehrkräfte hinsichtlich Lernendenvorstellungen : Anwendung der Didaktischen Rekonstruktion zur Gestaltung eines hochschuldidaktischen Seminars. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.4 H. 2. 26.2.2021, S. 146-164
Inhalt
- 1 Einleitung
- 2 Theoretische Einbettung
- 3 Anwendung der Didaktischen Rekonstruktion als Planungsrahmen zur Gestaltung des Seminars
- 3.1 Fachdidaktische Klärung der zugrundeliegenden Konstrukte
- 3.2 Ermittlung der studentischen Ausgangslage (Lernpotentialdiagnose)
- 3.3 Ziele der Vermittlung (Hochschuldidaktische Strukturierung)
- 3.4 Weitere Ziele der Vermittlung
- 4 Methodische Einbettung
- 4.1 Förderung der Diagnosefähigkeiten durch fallbasiertes Lernen und den Einsatz von Videos
- 4.2 Nutzung der Peer-Interaction-Methode zur Strukturierung eines Blended-Learning-Ansatzes
- 5 Umsetzung des Seminars
- 5.1 Curriculare Einbettung und Voraussetzungen
- 5.2 Darstellung potentieller Fallbeispiele
- 5.3 Reflexion
- 6 Evaluation
- 6.1 Rückmeldungen hinsichtlich der intendierten Lernziele
- 6.2 Rückmeldungen hinsichtlich der Gestaltung des Seminars
- 7 Fazit, Hinweise zur Umsetzung sowie Anknüpfungsmöglichkeiten
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information