Das Konzept des fächerübergreifenden „Basiskurs Naturwissenschaften“ und seine didaktisch-methodischen Prinzipien. In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.. Jg.2 H. 1. 10.12.2020, S. 126-143
Inhalt
- 1 Einleitung
- 2 Der normative Zielhorizont des Basiskurses
- 3 Der Basiskurs als eine kompetenzorientierte Hinführung zur Scientific Inquiry
- 3.1 Das SDDS-Modell und das hypothetisch-deduktive Verfahren der Naturwissenschaften
- 3.2 Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht
- 3.3 Angemessene Selbstständigkeit beim Experimentieren
- 4 Grundzüge des Curriculums „Basiskurs Naturwissenschaften“
- 4.1 Unterrichtseinheit 1: Einführung in das hypothetisch-deduktive Verfahren (Stiller, Allmers, Habigsberg, Stockey & Wilde, 2020)
- 4.2 Unterrichtseinheit 2: Energie und Arbeit (Allmers & Wilde, 2020)
- 4.3 Unterrichtseinheit 3: Struktur der Materie (Allmers, Stiller & Wilde, 2020)
- 4.4 Unterrichtseinheit 4: Wärme und Energie (Stiller, Beyer-Sehlmeyer, Friedrich, Stockey & Allmers, 2020)
- 4.5 Unterrichtseinheit 5: Ladungstransport in Salzlösungen (Allmers, Beyer-Sehlmeyer, Schumacher & Wilde, 2020)
- 4.6 Unterrichtseinheit 6: Austausch mit der Umwelt (Schumacher, Beyer-Sehlmeyer, Henrich, Polte, Stockey & Wilde, 2020)
- 4.7 Unterrichtseinheit 7: Ökologische Nische (Haunhorst, Stockey & Wilde, 2020)
- 4.8 Unterrichtseinheit 8: Selektion und Evolution (Stiller, Bekel-Kastrup & Stockey, 2020)
- 4.9 Abschluss des Kurses
- 5 Empirische Hinweise auf Güte und Wirksamkeit des Kurskonzeptes
- 6 Ausblick
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen