TY  - JOUR
AB  - Forschendes Lernen im Praxissemester wird nach wie vor als Problemfeld identifiziert. Ziel des Beitrags ist es, aus Studierendenperspektive zu rekonstruieren, warum eine Definition und eine entsprechende Umsetzung in der Schulpraxis als problematisch wahrgenommen werden. Dies passiert exemplarisch in der Fachdidaktik Philosophie.
DA  - 2019-03-14
DO  - 10.4119/hlz-2449
LA  - ger
IS  - 2
M2  - 77
PY  - 2019-03-14
SN  - 2625-0675
SP  - 77-87
T2  - Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
TI  - Forschendes Lernen als Problemfeld des Praxissemesters in der Philosophiedidaktik
TT  - Research-based Learning as Problem Area in Philosophical Teacher Training at Schools
UR  - https://doi.org/10.4119/hlz-2449
Y2  - 2024-11-22T16:41:36
ER  -