TY  - JOUR
AB  - Um den Bedürfnissen und Möglichkeiten der Zielgruppeberuflich Tätiger als Studierende an Hochschulen entsprechenzu können, besteht ein stärkeres Erfordernis nach lernerzentriertendidaktischen Modellen. Einen Ansatz hierfürstellt die Ermöglichungsdidaktik dar. Sie kann traditionelleStudienformen ablösen, bringt aber zugleich neue Herausforderungenan Lehrende und Lernende mit sich. Im Beitragwerden die S.P.A.S.S.-Kriterien von Arnold (2012b) und derenmögliche Anwendung in der Lehre für berufsbegleitendStudierende dargelegt. Es werden zwei praktisch erprobteLehrveranstaltungskonzeptionen vorgestellt und, basierendauf den Ergebnissen der Evaluierung dieser, didaktischeEmpfehlungen für einen nachhaltigen Lernprozess formuliert.In diesem Kontext werden zudem Konsequenzen für dieRolle der Lernenden und Lehrenden aufgezeigt.
DA  - 2020-08-26
DO  - 10.11576/zhwb-3662
LA  - ger
M2  - 34
PY  - 2020-08-26
SN  - 2567-2673
SP  - 34-39
T2  - Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung (ZHWB)
TI  - „S.P.A.S.S“ in der Hochschullehre: Praktische Ansätze für eine lernerorientierte Didaktik
UR  - https://doi.org/10.11576/zhwb-3662
Y2  - 2024-11-21T23:40:15
ER  -