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Klassifikation
Zusammenfassung
  • Was nützt das fundierteste Wissen, wenn es den Elfenbeinturm der Forschung nie verlässt und
    den Alltag der Gesellschaft nicht erreicht? Die Dissertation untersucht am Beispiel
    Niedrigenergie- und Solararchitektur, wie neue Medien eingesetzt werden können, um die
    Kluft zwischen Forschung und Alltag zu überwinden. Besonderer Augenmerk wird auf
    handlungsorientiertes Lernen, konstruktivistische Lerntheorien und gestaltpsychologische
    Grundlagen der Wissensvermittlung gelegt.
    In verschiedenen Kategorien werden multimediale Lernsysteme klassifiziert, z.B. nach Lernparadigma,
    Interaktionspotenzial und Programmstruktur. Mögliche Einsatzgebiete und daraus
    folgende Ansprüche und Anforderungen an Technik und Didaktik der Lernsysteme werden
    erläutert. Aufbauend auf bestehende Kriterienkataloge wird eine „Erweiterte Prüfliste für
    Lernsysteme“ zur Evaluation multimedialer Lernsysteme entwickelt und vorgestellt.
    Eine breit angelegte Sammlung beschreibt multimediale Lernsysteme aus dem Bereich
    Niedrigenergie- und Solararchitektur. Mit der „Erweiterten Prüfliste für Lernsysteme“ werden
    ausgewählte Beispiele detailliert untersucht. Dabei wird vergleichend bewertet, wie die
    didaktischen und technischen Möglichkeiten neuer Medien in die praktische Anwendung
    umgesetzt werden. Anhand der Evaluationsergebnisse werden Stärken und Schwächen der
    Lernsysteme dargestellt, verbunden mit Orientierungshilfen für die erfolgversprechende
    Entwicklung zukünftiger multimedialer Lernsysteme.
Abstract
  • What does the most profound knowledge serve for if it never leaves the ivory tower of
    research and never reaches society’s everyday life? The dissertation investigates for the
    example of low energy and solar architecture how new media can be employed to bridge the
    gap between research and everyday life. Special emphasis is put on active learning,
    constructivist learning theories and Gestalt laws laying ground for knowledge transfer.
    In several categories multimedia learning environments are classified, e.g. according to
    learning paradigm, potential for interaction and program structure. Possible application ranges
    and resulting technical and didactic demands for learning environments are described. Based
    on existing criteria catalogs an enhanced check-list for the evaluation of learning
    environments is developed and presented.
    A broad sample of examples of multimedia learning environments for low energy and solar
    architecture is described with learning goals and target groups as well as contents and learning
    methods. Selected examples are investigated in detail with the enhanced check-list. With
    comparative studies the transfer of technical and didactic possibilities of new media into
    practical application is investigated. The results of these studies reveal strengths and
    weaknesses of learning environments, leading to guidelines for successful future development
    of multimedia learning environments.
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