TY  - BOOK
AB  - Über das was Jugendliche beschäftigt kann in Schule nur partiell geredet werden. Es verwundert also nicht, das Kritzeleien trotz bitterlicher Reinigungsattacken aus der Lebens- und Lernwelt Schule nicht wegzurationalisieren sind, finden ja schließlich in diesen ästhetisch-kulturellen Alltagspraxen die Sprachsymboliken statt, welche der offizielle Dialog zu unterbinden versucht.
Das Kritzel-Phänomen erscheint so in unterschiedlichen Räumen, an ungleichen Plätzen sowie zu verschiedenen Zeiten. Durch seine Multilokalität entstehen Vernetzungen von (jugend-)kulturellem Bewusstem und Unbewusstem und nicht zuletzt von Schule als Lebenswelt, sozialem Ort und symbolischem Erfahrungsraum.
AU  - Nöll, Imke
DA  - 2018
KW  - Ästhetische Erziehung
KW  - Ästhetische Bildung
KW  - Kritzel
KW  - Jugendkultur
KW  - Schule
KW  - Kulturelle Bildung
LA  - ger
PY  - 2018
TI  - Die Bedeutung von Schule als sozialem Ort ästhetisch-kulturellen Lebens und Lernens unter Betrachtung des Kritzel-Phänomens während der Adoleszenz
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:467-13498
Y2  - 2024-11-22T08:26:10
ER  -