TY  - THES
AB  - Im Diskurs um die Raumwahrnehmung Afrikas gibt es von Seiten der Geographiedidaktik Bestrebungen, im Rahmen eines modernen, konstruktivistischen Geographieunterrichtes die Schülerinnen und Schüler für die (De‐)Konstruktion von Räumen zu sensibilisieren. Dazu ist es grundlegend und voraussetzend notwendig, sich als Lehrkraft über das eigene Afrikabild bewusst zu sein. Im Rahmen dieser Studie wird im Theorierahmen der Raumwahrnehmung Afrikas die Bewertung Afrikas südlich der Sahara von Geographielehrkräften anhand leitfaden‐ und bildgestützter Interviews erhoben und qualitativ ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrkräfte durchaus heterogen in ihren Afrikabildern einzuordnen sind: Sie unterscheiden sich stark im Maße ihrer Reflexion auf ihre eigenen Wahrnehmungs‐ und Bewertungsprozesse. Während es deutliche Ausprägungen zu essentialistischen, verallgemeinernden, stark subjektiven, ethnozentristischen und homogenisierenden Ansichten gibt, lassen sich demgegenüber auch differenzierte, interkulturell sensible, eher objektive und reflektierte Ausprägungen erkennen.
AU  - Linneborn, Sophia
DA  - 2017
KW  - Geographiedidaktik
KW  - Raumwahrnehmung
KW  - Konstruktivismus
KW  - Afrikabilder
KW  - Bewertung
LA  - ger
PY  - 2017
TI  - Die Bewertung Afrikas südlich der Sahara durch Geographielehrkräfte
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-20259578371
Y2  - 2024-12-26T04:31:55
ER  -