TY  - BOOK
AB  - Wie können Kinder und Jugendliche im Religionsunterricht befähigt werden, unter den Bedingungen der religiösen und weltanschaulichen Pluralität eine eigene religiöse Identität aufzubauen und in eine dialogische Verständigung mit den anderen und fremden Religionen zu treten? Die Frage nach dem pädagogischen Umgang mit dem weltanschaulich-religiösen Pluralismus in einem zukunftsorientierten Religionsunterricht umschließt die Analyse der religiösen Sozialisation der Schülerinnen und Schüler. Das eigenständige und individuelle Konstruieren der religiösen Vorstellungen und christlichen Glaubensinhalte von Kindern und Jugendlichen hat zur Folge, dass die Religionslehrerinnen und –lehrer ihre Wahrnehmung des religiösen Bildungsprozesses verändern sollten. Am Beispiel des kooperativen Lernens wird aufgezeigt, wie der Religionsunterricht den Schülerinnen und Schüler eine eigene Begegnung mit Religion als Erfahrungsmodus von Individualität in Gebundenheit und Aktualität ermöglicht.
AU  - Ludwig, Corinna
DA  - 2011
KW  - Kooperatives Lernen
KW  - Religionsunterricht
KW  - Identität und Verständigung
KW  - Pluralitätsfähige Religionspädagogik
KW  - Heterogenität
KW  - Religiöse Sozialisation
KW  - Individualisierung und Pluralisierung
LA  - ger
N1  - Auch im Buchhandel erhältlich: Identität und Verständigung als gesellschaftliche und pädagogische Herausforderung und Chance für den Religionsunterricht – am Beispiel des kooperativen Lernens / von Corinna Ludwig. - Münster : Monsenstein und Vannerdat, 2011. - 85 S. (Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster : Reihe XXV, Impulse zur evangelischen Religionspädagogik ; Bd. 1), ISBN 978-3-8405-0040-4, Preis: 10,50 EUR
N1  - Teilw. zugl.: Münster, Univ., Hausarbeit, 2010
PY  - 2011
SN  - 978-3-8405-0040-4
TI  - Identität und Verständigung als gesellschaftliche und pädagogische Herausforderung und Chance  für den Religionsunterricht – am Beispiel des kooperativen Lernens
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-85439658412
Y2  - 2024-11-21T17:20:39
ER  -