TY  - THES
A3  - Holodynski, Manfred
AB  - Vorschulkinder stehen vor der Entwicklungsaufgabe, sich ihrer Emotionen gewahr zu werden und sie willentlich zu regulieren, um ihre Motive in sozialverträglicher Weise zu befriedigen. Das reife Rollenspiel mit Peers ist eine kindgerechte Möglichkeit, diese sozio-emotionalen Kompetenzen zu erlernen. Gegenstand dieser Dissertation ist die Konzeption eines innovativen, spielbasierten Förderkonzepts als erfolgversprechenden Ansatz, der die intentionale Entwicklung von Rollenspielfähigkeiten als eine Voraussetzung für die Entwicklung der sozio-emotionalen Kompetenzen hervorhebt und die Bedeutsamkeit von Spiel im Bereich der frühkindlichen Bildung deutlich aufzeigt. Im Rahmen der Intervention werden die für ein reifes Rollenspiel erforderlichen Spielmittel vermittelt und die Kinder werden durch das Spielen emotionsgeladener Märcheninhalte darin unterstützt, sich ihrer Emotionen gewahr zu werden und sie besser zu regulieren. Die Wirksamkeit wurde in zwei Evaluationsstudien nachgewiesen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Spielintervention das Rollenspielniveau und die sozio-emotionalen Kompetenzen von Vorschulkindern fördert.
AU  - Hermann, Sophia
DA  - 2017
KW  - Emotionsregulation
KW  - Rollenspiel
KW  - sozio-emotionale Kompetenz
KW  - Vorschulkinder
KW  - Förderung
KW  - Märchen
KW  - Emotion regulation
KW  - pretend-play
KW  - socioemotional competence
KW  - preschool children
KW  - training
KW  - fairytales
LA  - eng
PY  - 2017
TI  - Evaluation of a fairytale-based pretend-play intervention to foster socioemotional competences in preschool children
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-70269635872
Y2  - 2024-11-22T02:35:56
ER  -