TY  - THES
A3  - Hammann, Marcus
AB  - Das Verstehen von Liniendiagrammen stellt für Lernende insbesondere im Biologieunterricht eine anspruchsvolle Aufgabe dar. Das Forschungsvorhaben hat daher zum Ziel, Lernende beim Verstehen entsprechender Abbildungen zu fördern. In einem iterativen Entwicklungsforschungsprozess werden hierzu instruktionale Maßnahmen entwickelt und in einem Interventions-Kontrollgruppen-Design (N = 504) empirisch evaluiert. Im Rahmen der Evaluation sollen Lernende die Graphenverläufe eines komplexen Liniendiagramms aus dem Themenbereich Enzymatik kausal erklären. Aufbauend auf den theoretisch und empirisch gewonnenen Erkenntnissen wird theoriebildend ein Modell des Diagrammverstehens entwickelt. Die entwickelten instruktionalen Maßnahmen erwiesen sich als geeignet, das Diagrammverstehen von Lernenden zu fördern. Zugleich wurden im Rahmen der Untersuchung Lern- und Verstehenshürden sichtbar, die in dieser Tiefe bisher noch nicht beschrieben werden konnten.
AU  - Jahnke, Lars
DA  - 2020
KW  - Diagrammverstehen
KW  - Biologieunterricht
KW  - Diagrammkompetenz
KW  - Erklären von Graphenverläufen
KW  - Lesen quantitativer Diagramme
KW  - Liniendiagramme
KW  - Bildverstehen
KW  - graph comprehension
KW  - line graphs
KW  - graph interpretation
KW  - biology teaching
KW  - science education
KW  - graphical literacy
LA  - ger
PY  - 2020
TI  - Diagrammverstehen in der Biologie – Förderung des Diagrammverstehens durch Anregung zur Bildung translationaler Kohärenz
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-68069422918
Y2  - 2024-11-24T19:51:37
ER  -