TY  - JOUR
AB  - Die Darstellung osmotischer Vorgänge, ihrer theoretischen Grundlage und die Beziehung zum derzeitigen Wissen über Membranen wurde didaktisch analysiert. Schwierigkeiten, die Lernende mit dem Themenkomplex haben, könnten begründet sein in unzulänglichen, widersprüchlichen Abhandlungen in den Lehrbüchern, insbesondere in: Ungenauigkeiten bei Teilchen- und Porenvorstellungen; inkonsequenter Begrifflichkeit; verwirrenden Termini; fehlendem Konzept bei der Vereinfachung der Thematik; überbetonter Mathematisierung; fehlender Anschaulichkeit; problematischen Modellen (Darstellung und Interpretation). Die Analyse dient als Grundlage einer empirischen Untersuchung von Schülervorstellungen und von Konzepten bei Biologielehrern.
AU  - Hesse, Manfred
DA  - 2001
KW  - Zellbiologie
KW  - Studie
KW  - Lehrer
LA  - ger
IS  - Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie
M2  - 51
PY  - 2001
SP  - 51-68
T2  - Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie
TI  - Traubesche – Pfeffersche Zelle – Stoye-Osmometer: Diffusion – Permeation – Konzentration – Konfusion Didaktische Anmerkungen
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-85659542287
Y2  - 2024-11-22T02:28:26
ER  -