TY  - JOUR
AB  - Zur Erfassung der Einstellung von Grundschulkindern zur Schule und zum Sachunterricht wurde ein Erhebungsinstrument im Sinne der klassischen Testtheorie und Testkonstruktion (z.B. Rost, 1996) entwickelt. Dieses Instrument ist ein systematisch konstruierter Fragebogen mit vier verschiedenen Subskalen („Schule und Lernen“, „Bedeutung von Lernen im Sachunterricht“, „Verhalten zu Mitschülern“, „didaktischmethodische Ausgestaltung des Sachunterrichts“), das letztlich mit insgesamt 29 Items (von zuvor 87 Items) die Einstellung der Schüler zu Schule und Sachunterricht operationalisiert. Mit diesem Instrument wurden insgesamt 344 Grundschüler der Jahrgangsstufen 1-4 befragt. Mit Hilfe spezifischer, statistischer Verfahren konnten drei „Einstellungstypen“ identifiziert und beschrieben werden: Der Lernfreude-Typ, der Gelangweilt-Frustrierte Typ und der Zielorientierte Leistungs-Typ. Die didaktisch-methodische Ausgestaltung des Sachunterrichtes im Schülerurteil hat einen bedeutenden Einfluss auf die Lernprozesse. Deshalb stehen mögliche didaktisch-methodische Konsequenzen für den Sach- bzw. Biologieunterricht im Focus des Interesses.
AU  - Christen, Franka
AU  - Schäflein, Franka
AU  - Vogt, Helmut
AU  - Upmeier zu Belzen, Annette
AU  - Belzen, Annette Upmeier zu
DA  - 2001
KW  - Biologie
KW  - Didaktik
KW  - Sachunterricht
LA  - ger
IS  - Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie
M2  - 1
PY  - 2001
SP  - 1-16
T2  - Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie
TI  - Einstellung von Schülern zu Schule und Sachunterricht: Erfassung und Differenzierung von typologischen Einstellungsausprägungen bei Grundschülern
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-85659542300
Y2  - 2024-11-22T03:31:39
ER  -