TY  - THES
A3  - Möller, Kornelia
A3  - Möller, Kornelia Theresia
AB  - Im internationalen Vergleich ist die Kopplung zwischen sozialer Herkunft und Kompetenzerwerb in den Naturwissenschaften in Deutschland stark ausgeprägt. Vor diesem Hintergrund wurde anhand einer Stichprobe von 60 Grundschul-, 28 Hauptschul- und 26 Gymnasialklassen der vierten und sechsten Jahrgangstufe mit insgesamt 2680 Schüler/innen überprüft, inwieweit die potentiellen Mediatoren Intelligenz, Vorwissen, Selbstkonzept und Interesse den Einfluss der sozialen Herkunft auf post-instruktionales naturwissenschaftliches Wissen vermitteln. In den Klassen wurde hierfür eine Unterrichtsreihe zum Thema Verdunstung und Kondensation durchgeführt. Der größte Teil des Effektes der sozialen Herkunft wurde über das themenspezifische Vorwissen vermittelt. In geringen Maß fungierte darüber hinaus in der Grundschule das Selbstkonzept als Mediator. Das Interesse an Naturwissenschaften und die fluide Intelligenz trugen nicht eigenständig zur Mediation von Effekten der sozialen Herkunft auf post-instruktionales Wissen bei.
AU  - Tröbst, Steffen
AU  - Tröbst, Steffen Alexander
DA  - 2014
KW  - soziale Herkunft
KW  - Schulleistung
KW  - Interesse
KW  - Selbstkonzept
KW  - Vorwissen
KW  - Intelligenz
KW  - Naturwissenschaften
KW  - social background
KW  - academic achievement
KW  - interest
KW  - self-concept
KW  - prior knowledge
KW  - intelligence
KW  - science
LA  - eng
PY  - 2014
TI  - The mediation of effects of family socio-economic status on fourth- and sixth-graders' science achievement by individual cognitive and motivational propensities
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-39299559849
Y2  - 2024-12-26T19:56:12
ER  -