TY  - THES
AB  - Aus konstruktivistischer Perspektive funktioniert der Lernprozess nicht ohne das Anknüpfen an bestehende Wissensstrukturen. Den Alltagsvorstellungen von Schülern kommt daher eine entscheidende Bedeutung zu. Jedoch liegen kaum Erkenntnisse über Schülervorstellungen zu Klimazonen, einem zentralen Themenbereich des Geographieunterrichts, vor. Daher werden in dieser Arbeit im Forschungsrahmen der Didaktischen Rekonstruktion fachliche Vorstellungen und Schülervorstellungen zu Klimazonen miteinander in Beziehung gesetzt, um möglichst anschlussfähige Konzepte für die unterrichtliche Gestaltung zu identifizieren. Dazu wurden halbstandardisierte Leitfadeninterviews mit Schülern der Klasse 6 geführt. Die Ergebnisse zeigen, dass alltagsweltliche Erfahrungen mit dem Wetter sowie die mediale Berichterstattung über den Klimawandel die Vorstellungen stark beeinflussen. Insbesondere zeigt sich, dass der Aspekt Temperatur eine große Rolle spielt.
AU  - Leufke, Sascha
DA  - 2011
KW  - Klimazonen
KW  - Schülervorstellungen
KW  - Didaktische Rekonstruktion
KW  - Geographiedidaktik
KW  - Geographieunterricht
LA  - ger
PY  - 2011
TI  - Klimazonen im Geographieunterricht: Fachliche Vorstellungen und Schülervorstellungen im Vergleich
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-64449409681
Y2  - 2024-11-21T21:45:41
ER  -