TY  - JOUR
AB  - Obwohl Sprache im Fach Geographie in den vergangenen Jahren eine neue Relevanz erfahren hat, liegen für das junge Forschungsfeld der Sprachbildung im Fachunterricht zum jetzigen Zeitpunkt noch wenige empirische Ansätze vor. In diesem Artikel werden daher insbesondere aus der Theorie abgeleitete Handlungsempfehlungen aus dem modernen Fremdsprachenunterricht, dem bilingualen Sachfachunterricht und dem Deutsch-als-Zweitsprache-Unterricht vorgestellt, die für einen sprachsensiblen Geographieunterricht fruchtbar gemacht werden können. Die Handlungsempfehlungen werden mit Blick auf den Umgang mit einem diskontinuierlichen Text in einem Scaffolding als Umsetzungsbeispiel für fachlich und sprachlich integriertes Lernen visualisiert.
AU  - Schwarze, Sonja
DA  - 2017-09-18
DO  - doi:10.1553/gw-unterricht148s16
KW  - (Fach-)Sprachbildung im Fachunterricht
KW  - theoriebasierte Handlungsempfehlung
KW  - Scaffolding für diskontinuierlichen Text
KW  - language sensitive teaching
KW  - theory-based recommendations
KW  - scaffolding for discontinuous text
LA  - ger
N1  - GW-Unterricht 148 (2017) 4, S. 16-27
N1  - Finanziert durch den Open-Access-Publikationsfonds 2018 der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) und der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster (WWU Münster).
PY  - 2017-09-18
TI  - Fachsprachliche Bildung in der Geographie
TT  - Educating technical language of the content subject Geography
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-30219605598
Y2  - 2024-11-24T08:46:20
ER  -