TY  - JOUR
AB  - Einblicke in die aktuelle Aufgabenkultur, speziell die Verwendung von Aufgaben in Prüfungsphasen, gibt es für den Biologieunterricht nur sehr wenige. Dieser Beitrag begründet die Notwendigkeit, an diesem Forschungsdefizit anzusetzen, und stellt eine Untersuchung vor, in deren Zentrum die Analyse von insgesamt 600 derzeit eingesetzten Testaufgaben stand. Als Analysekriterien wurden hier zum einen die Kennzeichnung formaler Aufgabentypen sowie auch die Bestimmung kognitiver Anforderungsniveaus herangezogen. Zusätzlich wurden die Lehrkräfte, die die untersuchten Aufgaben verwenden, schriftlich über ihre Prüfungsaufgabengestaltung befragt. Dabei wurde deutlich, dass Aufgaben, die eine Beantwortung in kurzer textlicher Form erfordern, bevorzugt werden, sowie dass sich ein hoher Anteil der gestellten Aufgaben auf den Anforderungsbereich des Wissens beschränkt. Darüber hinaus zeigte sich kein Zusammenhang zwischen den Ergebnissen der Aufgabenanalyse im Hinblick auf die abgeprüften kognitiven Anforderungsbereiche und den diesbezüglichen Selbsteinschätzungen der Lehrkräfte.
AU  - Germ, Michael
AU  - Harms, Ute
DA  - 2009
KW  - Aufgabenkultur
KW  - Prüfungskultur
KW  - Biologieunterricht
KW  - Aufgabentypen
KW  - Anforderungsbereiche
LA  - ger
IS  - Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie
M2  - 1
PY  - 2009
SP  - 1-17
T2  - Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie
TI  - Aufgabentypen und Anforderungsbereiche in Tests zur schriftlichen Leistungsmessung im Biologieunterricht
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-28459653720
Y2  - 2024-11-22T15:42:12
ER  -