TY  - JOUR
AB  - Die vorliegende Studie beschreibt geschlechts- und medienspezifische Effekte bei der Bestimmung von Pflanzen. Das Ziel bestand darin, explorativ zu untersuchen, welche Auswirkungen die Arbeit mit einer Online-Lernumgebung im Gegensatz zu bisherigen Bestimmungsbüchern auf die Prozesse in gemischt-geschlechtlichen Dyaden hat. Hierzu wurden vorrangig die Anzahlen medien- und pflanzenbezogener Aktionen der Probanden untersucht. Generell zeigt die Studie, dass keine schwerwiegenden geschlechtsspezifischen Effekte zu erwarten sind. Allerdings muss bei der Implementierung der Lernumgebung darauf geachtet werden, dass keine Rollendifferenzierung derart entsteht, dass innerhalb der Lerndyaden ein Proband den Computer bedient und der andere die Pflanze untersucht. Die Einstellung der Probanden gegenüber der neuen Lernumgebung war positiv, so dass von Seiten der Studenten keine Akzeptanzprobleme bezüglich der Implementierung in die Kurse zu erwarten sind.
AU  - Stahl, Elmar
AU  - Glötzel, Verena
AU  - Randenborgh, Annette van
AU  - Rottmann, Julia
AU  - Vogel, Verena
AU  - Kiffe, Karl
AU  - Hölzenbein, Stefan
DA  - 2002
KW  - Biologie
KW  - Medien
KW  - Botanik
KW  - Unterricht
KW  - Geschlechterrollen
KW  - Akzeptanz
KW  - Bestimmungsübungen
KW  - Geschlechtsspezifität
KW  - Online-Lernumgebung
LA  - ger
IS  - Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie
M2  - 77
PY  - 2002
SP  - 77-90
T2  - Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie
TI  - Akzeptanz, Rollendifferenzierung und geschlechtsspezifisches Verhalten in Dyaden bei Botanischen Bestimmungsübungen: Ein Vergleich zweier Medien
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-85659544195
Y2  - 2024-12-26T17:06:29
ER  -