TY  - THES
A3  - Schrüfer, Gabriele
AB  - Studien zum Afrikabild sowie zu Vorstellungen und Einstellungen von Schüler*innen "Afrika" gegenüber belegen seit Jahrzehnten eine eurozentrische Wahrnehmung, die Stereotype manifestiert. Schulbuchanalysen stellten ebenfalls ein negativ geprägtes Bild "Afrikas" fest (vgl. u.a. Poenicke 1995). Neben einer Vielzahl von Einflüssen trägt der Geographieunterricht zur Etablierung des Afrikabildes bei. Daraus ergibt sich die Frage, wie der Raum konkret mittels spezifischer Inhalte, Perspektiven und kommunikativer Mittel konstruiert wird. Dabei rückt der Raum als Konstrukt (vgl. u.a. Wardenga 2002) in den Fokus, der durch Sprache und Semiotik geschaffen wird und sich durch stetige (Re-)Produktion zu einer geographical imagination synthetisiert (vgl. Said 1978). Die vorliegende Dissertationsstudie untersucht daher die Fragen, welche Prägungen die Konstruktion(en) "Afrikas" im Geographieunterricht charakterisieren, ob und inwiefern diese postkoloniale Denkstrukturen enthalten und welche zugrundeliegenden Faktoren die Konstruktion beeinflussen.
AU  - Schwarze, Sonja
DA  - 2020
KW  - Geographieunterricht
KW  - Subsahara-Afrika
KW  - Raumkonstruktion
KW  - Postkoloniale Strukturen
KW  - Unterrichtshospitationen
KW  - Interviews
KW  - Geography classes
KW  - Sub Saharan Africa
KW  - construction of place
KW  - postcolonial structures
KW  - classroom observations
KW  - interviews
LA  - ger
N1  - Auch im Buchhandel erhältlich: Die Konstruktion des subsaharischen Afrikas im Geographieunterricht der Sekundarstufe I / Sonja Schwarze. – Dortmund : readbox unipress, 2020. – XII, 433 S. (Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster : Reihe XVII ; Bd. 3), ISBN 978-3-8405-0244-6, Preis: 32,90 EUR
N1  - Münster (Westfalen), Univ., Diss., 2019
PY  - 2020
TI  - Die Konstruktion des subsaharischen Afrikas im Geographieunterricht der Sekundarstufe I
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-99089588110
Y2  - 2024-12-26T18:58:13
ER  -