TY  - THES
AB  - Digitale Medien sind aus dem gesellschaftlichen Leben nicht mehr wegzudenken. Auch in Schule und Unterricht steigt die Relevanz digitaler Lernformate weiter an. Die Seminararbeit greift diese Bewegung auf, indem sie der Frage nachgeht, welche Chancen und Grenzen das digital gestützte Flipped-Classroom-Modell für den handlungsbezogenen Grammatikunterricht bietet. Dazu werden zunächst zentrale Prinzipien handlungsbezogenen Grammatikunterrichts erläutert und der Flipped-Classroom-Ansatz mit seinen Gestaltungsmerkmalen, Gewinnen und Herausforderungen dargestellt. Der Entwurf einer konstruierten Unterrichtsstunde zum Thema 'Steigerung von Adjektiven - Form und Funktion von Komparativ und Superlativ' dient als konkretes Anwendungsbeispiel des Flipped-Classroom-Ansatzes auf handlungsbezogenen Grammatikunterricht. Während SchülerInnenaktivierung und Binnendifferenzierung als besondere Gewinne des Konzepts hervorgehoben werden können, scheint die eher deduktive Herangehensweise bei der Wissensvermittlung weniger gut zur problemorientierten Ausrichtung des handlungsbezogenen Grammatikunterrichts zu passen.
AU  - Sander, Alicia Marie
DA  - 2022
DO  - 10.17879/52039719300
KW  - Grammatikunterricht
KW  - handlungsbezogen
KW  - digital
KW  - handlungsbezogener Grammatikunterricht
KW  - umgedrehter Unterricht
KW  - Flipped Classroom
KW  - Flipped-Classroom-Modell
KW  - Flipped Classroom Model
KW  - digital education
KW  - grammar
LA  - ger
PY  - 2022
TI  - Thinking outside the box - Digitale Grammatikvermittlung im Flipped Classroom: Chancen und Grenzen des Flipped-Classroom-Modells für den handlungsbezogenen Grammatikunterricht – ein Anwendungsbeispiel
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-52039718341
Y2  - 2024-12-26T20:06:34
ER  -