Mit der Monographie wird ein Beitrag zur sprachwissenschaftlichen, interaktiv fundierten

Erwerbsforschung vorgelegt, der auf längsschnittlichen mündlichen und schriftlichen Daten

von mehr als 30 Grundschulkindern basiert, die über drei Jahre mit gezieltem Blick

auf die Verschiedenheiten ihrer Aneignungsprozesse und Erwerbsverläufe beobachtet wurden.

Diese empirischen Perspektiven werden zusammengeführt zu einem erwerbsbasierten theoretischen

Konzept von Diskurs- und Textkompetenz.