Der  Beitrag  stellt  ein  prozessbegleitendes  Beratungsmodell mit Blick auf Forschendes Lernen im Praxissemester vor, in dessen Zentrum der individuelle Lernprozess der Studierenden steht und das die unterschiedlichen Akteur_innen  an  Schule  und  Universität  und  deren  Expertisen  in  den  Blick nimmt.  Die  Einbeziehung  verschiedener  Akteur_innen  in  den  Beratungsprozess soll  Studierende dazu  anregen,  ihr  Forschungsprojekt und  ihr  forschendes  Handeln  kontinuierlich  zu  reflektieren  und  ihre  Forschungskompetenz  weiterzuentwickeln.  Im  Rahmen  des  Beitrags  wird  beleuchtet,  wie  Studierende  zu  ihren Forschungsprojekten beraten und unterstützt werden können. Hierzu wird auf  unterschiedliche  Gesprächs-  und  Coaching-Techniken  sowie  praktische  Erfahrungen  aus  der  Hochschullehre  zurückgegriffen,  und  diese  werden  beispielhaft veranschaulicht.

 

This article presents a process-based model for mentoring, focusing on  research-based  learning  in  teacher  training  during  school  practicums.  The model  responds  to  the  individual  learning  process  of  the  student  and  considers various  mentors  at  school  and  university,  taking  into  account  their  respective fields of expertise. The involvement of several mentors in the counselling process was adopted with the aim of encouraging students to continuously reflect on their research  projects  and  research  activities  as  well  as  to  further  develop  their  research competence. This paper examines ways of mentoring students during their research activities; different coaching techniques are presented and illustrated using an example from higher education practice.