Wir untersuchten die Effektivität von Simulations-basiertem Lernen (SBL) im Vergleich zum Problem-orientiertem Lernen (POL) in der anästhesiologischen Lehre. Hierzu erlernten, nach Randomisierung, 16 Studenten das Verfahren der Rapid Sequence Induction durch eine Lehrsitzung am Simulator und 16 Studenten durch eine Lehreinheit POL. Die anschliessende Prüfung ergab, dass es bezüglich des Lernerfolgs keinen signifikanten Unterschied zwischen den Gruppen gab und die SBL Gruppe ihre Leistung im Vergleich zur POL Gruppe überschätzte.