Integriert während der Primarschule – und dann?
In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, Jg. 20 H. 5, S. 38-44
Intensity bias oder rosy view? Zur Diskrepanz habituell und aktuell berichtetem emotionalen Erleben im Unterricht
In: Empirische Pädagogik, Jg. 30 H. 1, S. 27-42Intensive longitudinal methods – ihre Eignung für die sonderpädagogische Forschung und exemplarische Anwendungsmöglichkeiten
In: Empirische Sonderpädagogik, Jg. 7 H. 3, S. 194-205